Onderbouw
Speels ontdekken met taal, beeld, apparaten, veilig gedrag en activiteiten die ook zonder scherm kunnen.
BasisonderwijsLeerjaar 1–8
Digitale geletterdheid en AI
Kinderen leren niet alleen gebruiken, maar ook begrijpen en creëren.
DIGIT-po biedt scholen een doorlopende leerlijn voor digitale geletterdheid en AI. Jongere leerlingen ontdekken speels en concreet; oudere leerlingen onderzoeken, maken en werken aan projecten.
- 1–8doorlopende lijn per leerfase
- 9samenhangende digitale domeinen
- 2vormen: apart vak of geïntegreerd
Voor scholen en teams
Een samenhangende aanpak voor de hele basisschool.
De route is bedoeld voor scholen die digitale geletterdheid planmatig willen opbouwen. Leerjaar 1 tot en met 8 is een praktische lokale mapping; de precieze aansluiting wordt samen met de school vastgesteld.
Bovenbouw
Gerichter onderzoeken, creëren, programmeren en samenwerken in herkenbare opdrachten en projecten.
Schoolteam
Een gezamenlijke leerlijn, starttraining, voortgangsinzicht en afspraken over integratie en evaluatie.
Wat leerlingen leren
Negen domeinen die samen digitale geletterdheid vormen.
1. Systemen
Apparaten, software, netwerken en digitale omgevingen doelgericht leren gebruiken en begrijpen.
2. Media en informatie
Zoeken, selecteren, beoordelen en bewust omgaan met media, bronnen en beïnvloeding.
3. Veiligheid en privacy
Persoonsgegevens, accounts, online gedrag, risico's en hulp vragen leren begrijpen.
4. Data
Gegevens verzamelen, ordenen, weergeven en eenvoudige conclusies zorgvuldig bespreken.
5. Kunstmatige intelligentie
Herkennen wat AI kan, hoe uitkomsten ontstaan en waarom controle en verantwoordelijkheid nodig zijn.
6. Creëren
Digitale producten ontwerpen, maken, verbeteren en presenteren voor een duidelijk doel en publiek.
7. Programmeren
Patronen, stappen, logica en eenvoudige code gebruiken om een probleem op te lossen.
8. Mens en ander
Respectvol communiceren, samenwerken en rekening houden met welzijn en verschillen.
9. Samenleving en wereld
Nadenken over kansen, gevolgen en verantwoordelijkheid van technologie in de samenleving.
Opbouw per leerfase
Eerst ervaren, dan onderzoeken, daarna bewust toepassen.
De concrete jaarindeling wordt met de school afgestemd. Nederlandse brondocumenten en SLO-termen zijn een inhoudelijke oriëntatie, geen Surinaamse wettelijke norm.
Flexibel in te roosterenAls eigen leerlijn of verbonden met andere vakken.
Zo werkt leren
Actief, onderzoekend en passend bij de leeftijd.
Speels en offline waar zinvol
Jonge leerlingen leren ook via gesprek, beweging, kaartjes, verhalen en tastbare opdrachten.
Online leren en oefenen
Digitale activiteiten geven instructie, feedback en ruimte om onderdelen opnieuw te proberen.
Projecten in de bovenbouw
Leerlingen combineren meerdere domeinen in een product, onderzoek of oplossing.
Apart of geïntegreerd
De school kiest een herkenbaar vakmoment, integratie in andere leergebieden of een combinatie.
Aangepast aan Suriname
Werken met voorbeelden uit de leefwereld van leerlingen.
Meertalige klas
Begrijpelijke instructie, visuele steun en ruimte om begrippen samen zorgvuldig te bespreken.
Lokale omgeving
Opdrachten kunnen aansluiten bij buurt, natuur, cultuur, school en ondernemerschap in Suriname.
Verschillende voorzieningen
De planning houdt rekening met apparaten, verbinding, lestijd en de technische situatie van de school.
Veilig en inclusief
Privacy, respect, toegankelijkheid en gelijke deelname worden vanaf het begin meegenomen.
Begeleiding voor de school
Van losse activiteiten naar een gedragen leerlijn.
De implementatie begint met een schoolscan. Daarna maken we een haalbaar plan voor training, roostering, techniek, communicatie, voortgang en evaluatie.
Starttraining
Het team leert de inhoud, werkwijze en keuzes kennen en maakt praktische afspraken.
Leerlijn en planning
We koppelen leerfases, beschikbare tijd, groepen en verantwoordelijkheden aan elkaar.
Dashboard en voortgang
Waar beschikbaar gebruikt het team voortgangsinformatie om begeleiding en planning bij te sturen.
Oudercommunicatie
Ouders en verzorgers krijgen duidelijke uitleg over doelen, thuisgesprek en veilig digitaal gedrag.
Evaluatie
School en Academy bekijken wat werkt, waar knelpunten zijn en welke aanpassing nodig is.
Duurzame borging
Nieuwe collega's, techniek en jaarlijkse planning worden meegenomen zodat de aanpak niet van één persoon afhangt.
Beoogd resultaat
Leerlingen die technologie bewust en creatief leren gebruiken.
Resultaten worden passend bij leeftijd en uitvoering gevolgd. De leerlijn ondersteunt ontwikkeling; zij is geen automatische garantie op een vast eindniveau voor ieder kind.
Veelgestelde vragen
Duidelijkheid voor schoolleiding en team.
Is DIGIT-po een apart vak?
Dat kan, maar hoeft niet. De school kan kiezen voor aparte lessen, integratie in andere vakken of een combinatie.
Is veel computerapparatuur nodig?
De schoolscan brengt beschikbare apparaten en verbinding in beeld. Een haalbare planning combineert digitale en offline activiteiten.
Sluit de leerlijn aan op Surinaamse leerjaren?
We gebruiken leerjaar 1 tot en met 8 als lokale werkindeling en stemmen de precieze aansluiting met de school af. Buitenlandse curriculumtermen zijn geen wettelijke Surinaamse norm.
Hoe worden leerkrachten ondersteund?
De uitvoering kan starttraining, planningsbegeleiding, voortgangsgesprekken en gerichte professionalisering omvatten; de concrete afspraken staan in het schoolplan.
Lees hoe we publieke methode-informatie zorgvuldig vertalen naar onze uitvoering op Methode en kwaliteit: DIGIT-po.